5. Reflexión y autoevaluación sobre la puesta en práctica del aprendizaje colaborativo

Hola compañeros!

Seguimos con las actividades propuestas para la 2º semana del MOOC. Esta vez, se nos propone reflexionar sobre como hemos llevado a cabo en clase trabajos cooperativos para después hacer una autoevaluación al respecto.
En este sentido, he de reconocer que mi trayectoria como docente es más bien escasa, pero en estos meses en los que llevo trabajando he intentando implementar esta metodología en todos los aspectos que he podido.

Así por ejemplo, me parece interesante comentaros varias actividades que realicé en cursos de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato, en la asignatura de Historia del Mundo Contemporaneo.

• Clase de 4º de la ESO:

Trabajo sobre la memoria colectiva de la 1º Guerra Mundial. En este trabajo dividí a los alumnos en grupos de 4-5 alumnos y les propuse buscar información en casa en torno a diferentes formas de tratar la memoria colectiva, de en este caso, la 1º Guerra Mundial. De esta forma, unos alumnos trataron el tema de las recreaciones de batallas, otros las visitas turisticas a campos de batalla, otros la arqueología del conflicto y otros los museos de la guerra. Al día siguiente, cada grupo expuso lo que encontro al resto de la clase.

Juego de Rol sobre el crash del 29: En esta actividad propuse un juego de rol por equipos. Se trataba de que cada grupo de alumnos representara a un grupo envuelto en el crash y la posterior gran depresión (agricultures, trabajadores de la industria, grandes inversores, la banca y el gobierno). De esta manera, se propuso a los alumnos que buscaran en casa 5 argumentos para defender su postura y acusar a otro grupo. El objetivo trataba de averiguar quienes fueron los culpables del crash. El jurado lo componía otro grupo de alumnos, que se encargaba de tomar notas mientras que el profesor ejercía de moderador. Finalmente, y después de que cada grupo defendiera su postura, el jurado determinó quienes fueron los culpables de la crisis.

• Clase 1º de Bachillerato:

Debate sobre la colectivización de Stalin: Se propuso a los alumnos realizar un debate sobre las consequencias que tubo la colectivización que realizo Stalin. La mitad de los alumnos (en este caso eran solo 12 alumnos el total) defendieron una postura favorable, mientras que la otra mitad, defendio una postura contraria. Se trataba de que los alumnos defendieran cada uno su postura basandose en hechos históricos y no en opiniones personales.

Carta a un amigo: En esta tarea se propuso a los alumnos redactar una carta a un amigo o familiar durante la dictadura Nazi, metiendose en alguno de estos papeles: mujer alemana, oficial de las SS, niño/a aleman, judio, miembro del partido comunista u  homosexual. Se trataba de que describiesen su situación basandose en lo comentado en las lecciones anteriores. Posteriormente, todos los alumnos compartieron en alto su carta. Fue un ejercicio de empatía muy interesante.

Basándome en estos ejercicos y en mi experiencia de estos últimos meses realizaré una autoevaluación sobre mi labor como docente siguiendo el test que se propone desde el MOOC:

1. El trabajo en clase se organiza en grupos de 2 a 7 alumnos. SÍ
2. Comenzamos por parejaspara crecer luego a cuartetos y agrupamientos mayores. NO
3. Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes. SÍ
4. Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los propios contenidos. SÍ
5. Los grupos se organizan de forma heterogénea (sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural..) NO
6. En los grupos los alumnos necesitan llegar a una meta común. SÍ
7. El trabajo del grupo y el individual se complementan. SÍ
8. Cada miembro del grupo tiene información o tareas complementarias que aportar al grupo. NO
9. Se evalua al grupo y a los estudiantes individualmente. NO
10. Se valora el resultado pero también el funcionamiento del grupo como equipo de trabajo. SÍ
11. Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (busqueda de información, creación de un producto, evaluación etc). SI

Una vez hecha, la autoevaluación cambiaría varias cosas, que aunque teoricamente quise hacer fue prácticamente imposible de cambiar dado que las sinergias entre estudiantes estaban fuertemente ancladas para cuando llegué al centro. Me refiero sobre todo a poder mezclar los grupos. Los estudiantes tienen tendencia a agruparse por afinidad, ambiciónes etc. Por desgracia, esto suele crear tendencias, creandose grupos mal llamados "buenos" y "malos". Impedir desde un principio estas tendencias e ir rotando los grupos hará que no se creen estas tendencias y que los alumnos aprendan realmente a trabajar en equipo. Sería interesante por otro lado, evaluar el trabajo personal de los alumnos además de la grupal ya que desgraciadamente, dentro del grupo se crean también tendencias, los que tiran del carro y los que se suben a el. Sería más justo que cada uno tuviese un reconocmiento aparte.